Jurnal Penelitian Vol. 9 No. 1 April 2009
ISSN : 0215-9643
Oleh :
Tia Purniati, Kartika Yulianti, Ririn Sispiyati
ABSTRAKTia Purniati, Kartika Yulianti, Ririn Sispiyati
Mata kuliah Kapita Selekta Matematika termasuk mata kuliah wajib yang
membahas secara lebih mendalam topik-topik terpilih matematika sekolah. Mata
kuliah ini memegang peranan yang penting sebab berkaitan langsung dengan
pemahaman konsep-konsep matematika siswa di sekolah. Pengetahuan,
pemahaman, serta pengalaman siswa tentunya akan sangat kurang jika gurunya
sendiri kurang memahami secara penuh konsep-konsep matematika sekolah.
Kenyataan yang ada, pemahaman mahasiswa terhadap konsep-konsep matematika
sekolah dapat dikatakan kurang. Banyak mahasiswa yang tidak bisa memenuhi
standarisasi untuk kelulusan mata kuliah tersebut. Pada tahun ajaran 2006/2007
terdapat sekitar 40% mahasiswa yang tidak lulus pada mata kuliah tersebut.
Diperlukan suatu upaya untuk meningkatkan pemahaman konsep mahasiswa pada
Kapita Selekta Matematika. Learning Cycle (LC) merupakan salah satu model
pembelajaran yang berlandaskan pada pandangan konstruktif. Model pembelajaran
LC terdiri dari tiga fase, yaitu fase eksplorasi, fase pengenalan konsep, dan fase
aplikasi konsep. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan
Kelas dengan subyek penelitian mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika kelas
2007A semester 3 yang terdiri dari 47 orang mahasiswa. Instrumen yang digunakan
adalah Lembar Kerja, Tes Formatif, Angket, Lembar Observasi, dan Wawancara.
Pemahaman konsep mahasiswa dilihat dari hasil pengerjaan soal-soal pada Tes
Formatif. Respon mahasiswa dilihat dari hasil angket dan wawancara. Berdasarkan
hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan
model Learning Cycle dapat meningkatkan pemahaman konsep mahasiswa pada
Kapita Selekta Matematika. Berdasarkan hasil angket dan wawancara, mahasiswa
memberikan sikap positif terhadap penerapan model pembelajaran ini.
Kata Kunci: Siklus Belajar, Kapita Selekta Matematika
membahas secara lebih mendalam topik-topik terpilih matematika sekolah. Mata
kuliah ini memegang peranan yang penting sebab berkaitan langsung dengan
pemahaman konsep-konsep matematika siswa di sekolah. Pengetahuan,
pemahaman, serta pengalaman siswa tentunya akan sangat kurang jika gurunya
sendiri kurang memahami secara penuh konsep-konsep matematika sekolah.
Kenyataan yang ada, pemahaman mahasiswa terhadap konsep-konsep matematika
sekolah dapat dikatakan kurang. Banyak mahasiswa yang tidak bisa memenuhi
standarisasi untuk kelulusan mata kuliah tersebut. Pada tahun ajaran 2006/2007
terdapat sekitar 40% mahasiswa yang tidak lulus pada mata kuliah tersebut.
Diperlukan suatu upaya untuk meningkatkan pemahaman konsep mahasiswa pada
Kapita Selekta Matematika. Learning Cycle (LC) merupakan salah satu model
pembelajaran yang berlandaskan pada pandangan konstruktif. Model pembelajaran
LC terdiri dari tiga fase, yaitu fase eksplorasi, fase pengenalan konsep, dan fase
aplikasi konsep. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan
Kelas dengan subyek penelitian mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika kelas
2007A semester 3 yang terdiri dari 47 orang mahasiswa. Instrumen yang digunakan
adalah Lembar Kerja, Tes Formatif, Angket, Lembar Observasi, dan Wawancara.
Pemahaman konsep mahasiswa dilihat dari hasil pengerjaan soal-soal pada Tes
Formatif. Respon mahasiswa dilihat dari hasil angket dan wawancara. Berdasarkan
hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan
model Learning Cycle dapat meningkatkan pemahaman konsep mahasiswa pada
Kapita Selekta Matematika. Berdasarkan hasil angket dan wawancara, mahasiswa
memberikan sikap positif terhadap penerapan model pembelajaran ini.
Kata Kunci: Siklus Belajar, Kapita Selekta Matematika
Semoga setelah melalui penelitian ini diperoleh manfaat sebagai berikut:
BalasHapusa. Memberikan sumbangan pikiran untuk peningkatan kualitas dan
pengembangan perkuliahan matematika.
b. Memberi gambaran tentang perkuliahan Kapita Selekta Matematika melalui
model Siklus Belajar (Learning Cycle).
c. Menambah pengetahuan tentang alternatif perkuliahan matematika dalam
upaya meningkatkan kemampuan pemahaman konsep mahasiswa.
d. Meningkatkan profesionalisme dosen dalam kegiatan perkuliahan.